Kasutatud kirjandus
Black, P., Wiliam, D. (1998a). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5:1, pp. 7-74.
Black, P., Wiliam, D. (1998b). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80 (2): 139-148.
Black, P., Wiliam, D. (2009) Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment Evaluation Accademic Educ Asse Eval Acc 21: 5-31.
Bloom, B. S., Hastings, T. Madaus, G. (1971) Handbook of formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill Book Company
Bonwell, C.C. (1997). Using active learning as assessment in the postsecondary classroom. Clearing House, 71 (2): 73-76.
Brookhart, S. M,. Moss, C. M., Long, B. A. (2009) Promoting Student Ownership of Learning Through High-Impact Formative Assessment Practices Journal of MultiDisciplinary Evaluation, 6 (12), 52-67
Darnon, C., Butera, F., Harackiewicz, J. M. (2007) Achievement Goals in Social Interactions: Learning with Mastery vs. Performance Goals. Motivation and Emotion, 31:61–70
Duschl, R.D. Gitomer, D.H. (1997). Strategies and challenges to change the focus of assessment and instruction in science classrooms. Educational Assessment, 4 (1): 37-73.
Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41, 1040–1048.
Elliot, A. J., & Murayama, K. (2008). On the measurement of achievement goals: Critique, illustration, and application. Journal of Educational Psychology, 100, 613–628.
Fontana, D., Fernandes, M. (1994). Improvements in mathematics performance as a consequence of self-assessment in Portuguese primary school pupils. British Journal of Educational Psychology, 64 (3): 407-417.
Kallick, B. (2009) Hindamine kui õppimine. Kogumikus Senge, P. jt. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex (lk 192-202)
Marten-Sehr, R. (2011) Õpilaste enesehindamine kui võti õpilaste paremaks motiveerimiseks: Kanada kogemus, ettekanne konverentsil Väärtuskasvatuse konverents kaasavast õpetamisest, Dorpati konverentsikeskus, 09.12.11. Tartus
Pryor, J., Crossouard, B. (2008) A socio-cultural theorisation of formative assessment Oxford Review of Education 34 (1): 1–20.
Pulfrey, C., Buchs, C., Butera, F. (2011) Why Grades Engender Performance-Avoidance Goals: The Mediating Role of Autonomous Motivation. Journal of Educational Psychology, 103 (3): 683–700.
Ramaprasad, A. (1983). On the definition of feedback. Behavioral Science, 28 (1): 4-13.
Sadler, D.R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18 (2): 119-144.
Sawyer, R. J., Graham, S., Harris, K.R. (1992). Direct teaching, strategy instruction, and strategy instruction with explicit self-regulation: Effects on the composition skills and self-efficacy of students with learning disabilities. Journal of Educational Psychology, 84 (3): 340-352.
Senge, P., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., Kleiner, A. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex
Vispoel, W.P., Austin, J.R. (1995). Success and failure in junior high school: A critical incident approach to understanding students' attributional beliefs. American Educational Research Journal, 32 (2): 377-412.
Yeh, S. (2010) Understanding and addressing the achievement gap through individualized instruction and formative assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 17 (2): 169–182
Black, P., Wiliam, D. (1998b). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80 (2): 139-148.
Black, P., Wiliam, D. (2009) Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment Evaluation Accademic Educ Asse Eval Acc 21: 5-31.
Bloom, B. S., Hastings, T. Madaus, G. (1971) Handbook of formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill Book Company
Bonwell, C.C. (1997). Using active learning as assessment in the postsecondary classroom. Clearing House, 71 (2): 73-76.
Brookhart, S. M,. Moss, C. M., Long, B. A. (2009) Promoting Student Ownership of Learning Through High-Impact Formative Assessment Practices Journal of MultiDisciplinary Evaluation, 6 (12), 52-67
Darnon, C., Butera, F., Harackiewicz, J. M. (2007) Achievement Goals in Social Interactions: Learning with Mastery vs. Performance Goals. Motivation and Emotion, 31:61–70
Duschl, R.D. Gitomer, D.H. (1997). Strategies and challenges to change the focus of assessment and instruction in science classrooms. Educational Assessment, 4 (1): 37-73.
Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41, 1040–1048.
Elliot, A. J., & Murayama, K. (2008). On the measurement of achievement goals: Critique, illustration, and application. Journal of Educational Psychology, 100, 613–628.
Fontana, D., Fernandes, M. (1994). Improvements in mathematics performance as a consequence of self-assessment in Portuguese primary school pupils. British Journal of Educational Psychology, 64 (3): 407-417.
Kallick, B. (2009) Hindamine kui õppimine. Kogumikus Senge, P. jt. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex (lk 192-202)
Marten-Sehr, R. (2011) Õpilaste enesehindamine kui võti õpilaste paremaks motiveerimiseks: Kanada kogemus, ettekanne konverentsil Väärtuskasvatuse konverents kaasavast õpetamisest, Dorpati konverentsikeskus, 09.12.11. Tartus
Pryor, J., Crossouard, B. (2008) A socio-cultural theorisation of formative assessment Oxford Review of Education 34 (1): 1–20.
Pulfrey, C., Buchs, C., Butera, F. (2011) Why Grades Engender Performance-Avoidance Goals: The Mediating Role of Autonomous Motivation. Journal of Educational Psychology, 103 (3): 683–700.
Ramaprasad, A. (1983). On the definition of feedback. Behavioral Science, 28 (1): 4-13.
Sadler, D.R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18 (2): 119-144.
Sawyer, R. J., Graham, S., Harris, K.R. (1992). Direct teaching, strategy instruction, and strategy instruction with explicit self-regulation: Effects on the composition skills and self-efficacy of students with learning disabilities. Journal of Educational Psychology, 84 (3): 340-352.
Senge, P., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., Kleiner, A. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex
Vispoel, W.P., Austin, J.R. (1995). Success and failure in junior high school: A critical incident approach to understanding students' attributional beliefs. American Educational Research Journal, 32 (2): 377-412.
Yeh, S. (2010) Understanding and addressing the achievement gap through individualized instruction and formative assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 17 (2): 169–182
Soovitatav kirjandus
Kallick, B. (2009) Hindamine kui õppimine. Kogumikus Senge, P. jt. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex (lk 192-202)
Tiisvelt, L. (2011) Kujundav hindamine kui võimalus. Koolielu http://koolielu.ee/info/readnews/106547
O’Connor, T. (2009) Perfektisonismi viirus. Kogumikus Senge, P. jt. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex (lk 190-191)
Põhikooli riiklik õppekava (2011). Vabariigi Valitsuse määrus 06.01.2011. https://www.riigiteataja.ee/akt/120092011009
Slaidiesitlusi õppimist toetavast hindamisest
Marten-Sehr, R. (2011) Õpilaste enesehindamine kui võti õpilaste paremaks motiveerimiseks: Kanada kogemus, ettekanne Väärtuskasvatuse konverentsil kaasavast õpetamisest
http://www.eetika.ee/orb.aw//action=preview/id=1096869/%D5ppimist+toetav+hindamine%2C+hindamine+kui+%F5ppimine+ja+%F5ppimise+hindamine.pdf
Hayward, L., Spencer, E. (2010) Õppimine ja hindamine õppimise toetamiseks (Assessment for learning) Ideed, mõtlemine ja dialoog kasvamiseks ja edasijõudmiseks.
http://www.eetika.ee/orb.aw//action=preview/id=887606/%D5ppimine+ja+hindamine+%F5ppimise+toetamiseks.pdf
Kujundavast hindamisest avastusõppes (suunatud uurimuslikus õppes) © Pollen, juuni 2009 Tõlge ja täiendused © Avastustee, august 2010:
http://www.avastustee.ee/leht/dok/sa6_khindamine.pdf
Tiisvelt, L. (2011) Kujundav hindamine kui võimalus. Koolielu http://koolielu.ee/info/readnews/106547
O’Connor, T. (2009) Perfektisonismi viirus. Kogumikus Senge, P. jt. (2009) Õppiv kool. Viie distsipliini käsiraamat haridustöötajatele, lapsevanematele ja kõigile, kellele haridus korda läheb. Tartu: Atlex (lk 190-191)
Põhikooli riiklik õppekava (2011). Vabariigi Valitsuse määrus 06.01.2011. https://www.riigiteataja.ee/akt/120092011009
Slaidiesitlusi õppimist toetavast hindamisest
Marten-Sehr, R. (2011) Õpilaste enesehindamine kui võti õpilaste paremaks motiveerimiseks: Kanada kogemus, ettekanne Väärtuskasvatuse konverentsil kaasavast õpetamisest
http://www.eetika.ee/orb.aw//action=preview/id=1096869/%D5ppimist+toetav+hindamine%2C+hindamine+kui+%F5ppimine+ja+%F5ppimise+hindamine.pdf
Hayward, L., Spencer, E. (2010) Õppimine ja hindamine õppimise toetamiseks (Assessment for learning) Ideed, mõtlemine ja dialoog kasvamiseks ja edasijõudmiseks.
http://www.eetika.ee/orb.aw//action=preview/id=887606/%D5ppimine+ja+hindamine+%F5ppimise+toetamiseks.pdf
Kujundavast hindamisest avastusõppes (suunatud uurimuslikus õppes) © Pollen, juuni 2009 Tõlge ja täiendused © Avastustee, august 2010:
http://www.avastustee.ee/leht/dok/sa6_khindamine.pdf