Enese ja kaaslaste hindamine
Edasiviiva tagasiside puhul on sarnaselt eesmärkide jagamisega oluline õppija enda ja kaasõpilaste roll. Uuringutulemused näitavad, et enesehindamise tehnikate kasutamise õpetamine aitab õppijal saavutada paremaid tulemusi ja see on eriti tulemuslik õpiraskustega õpilaste puhul (Black ja Wiliam 1998 a, b, McCurdy & Shapiro 1992, Sawyer jt. 1992).
Kaaslane hindajana on samuti väga oluline õpperessurss. Kui kaaslane aitab leida ja parandada vigu, on suhe õpetaja ja õpetatava vahel sümmeetrilisem, kui siis, kui juhendajaks on õpetaja (Pryor ja Crossouard 2008, Black ja Wiliam 1998b). Kaaslase nõuannet ja ka kriitikat on lihtsam vastu võtta, kaaslasel on teisele ka lihtsam seletada, mida ja kuidas teisiti teha – ta kasutab sama põlvkonna keelt ja suhtleb samal tasandil. Seetõttu võib näiteks pinginaaber olla ka hea abiõpetaja, kes annab õpilasele vajaliku „lükke“ õppe-ülesandest aru saamiseks.
Kaaslane hindajana on samuti väga oluline õpperessurss. Kui kaaslane aitab leida ja parandada vigu, on suhe õpetaja ja õpetatava vahel sümmeetrilisem, kui siis, kui juhendajaks on õpetaja (Pryor ja Crossouard 2008, Black ja Wiliam 1998b). Kaaslase nõuannet ja ka kriitikat on lihtsam vastu võtta, kaaslasel on teisele ka lihtsam seletada, mida ja kuidas teisiti teha – ta kasutab sama põlvkonna keelt ja suhtleb samal tasandil. Seetõttu võib näiteks pinginaaber olla ka hea abiõpetaja, kes annab õpilasele vajaliku „lükke“ õppe-ülesandest aru saamiseks.